Razonamiento Configural como coordinación de procesos de visualización

La resolución de problemas, en particular de problemas geométricos, es uno de los objetivos prioritarios y un tema central para la construcción del conocimiento matemático, siendo una actividad fundamental para la práctica educativa. La organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje en Geometría debe apoyarse en lo que empezamos a conocer sobre la manera en que los estudiantes aprenden, es decir, sobre la forma en que se generan determinados procesos cognitivos. En las últimas dos décadas se ha intentado identificar y caracterizar algunos de los procesos que pueden intervenir en la resolución de problemas en Geometría, siendo dos de los procesos más investigados en la literatura la visualización y el razonamiento. Conseguir la coordinación entre ambos procesos es un asunto transcendente para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Geometría. Esta investigación tiene como objetivo el estudio del comportamiento de los estudiantes para maestro ante la tarea de resolver problemas de probar en Geometría.