Estadios reflexivos en aprendizaje servicio y formación de la actitud

En el trabajo se indagó el rol de un programa de aprendizaje servicio reflexivo en la formación de las actitudes de los participantes hacia el servicio a la comunidad. Tuvo carácter cuasi experimental de corte mixto, pues trabajó con un enfoque cuantitativo aquellos análisis en los que intervino la actitud de los estudiantes. El enfoque cualitativo se aplicó en la valoración y categorización de los estadios reflexivos y en las observaciones que permitieron comprender el comportamiento de las variables de estudio. Se halló que el grupo es el que más contribuye a la discriminación del estadio reflexivo de los participantes. En el grupo experimental se observó un mayor porcentaje de individuos ubicados en estadios reflexivos superiores, mientras que en el grupo de control se encontró un mayor porcentaje de casos ubicados en estadios reflexivos inferiores y medios. La reflexión intencionada en aprendizaje servicio impulsa el desarrollo reflexivo de los participantes con la asimilación de un nuevo sentido del servicio y del aprendizaje mientras enlaza las experiencias de servicio con los contenidos.